Памер шрыфту
A- A+
Iнтэрвал памiж лiтарамі
Стандартны Павялічаны Вялікі
Каляровая схема
A A A A
Выявы
Выкл Колер ч/б
Дадаткова
Закрыть

Раздзелы сайта

Галоўная
Адміністратар сайта © copyright
Статыстыка наведванняў Яндекс.Метрика Iндэкс цытавання індэкс цытавання

Праект "Школа-тэрыторыя здароўя"

ЗВЯРНІЦЕ ЎВАГУ!!!

Фотаматэрыялы

  • Снюс1
  • Снюс2
  • Ответсвенность по ст.328
  • Знак беды - наркотики ЛИСТОВКА
  • Не отнимай у себя будущее Лицо
  • Жизненный выбор Оборот
  • Жизненный выбор Лицо
  • Ваш ребенок не станет зависимым ПАМЯТКА-1
  • Ваш ребенок не станет зависимым ПАМЯТКА-2
  • Безвредных нет наркотиков_Страница_1
  • Безвредных нет наркотиков_Страница_2

Каб зрабіць дзіця разумным і разважлівым, зрабіце яго дужым і здаровым.

Ж.-Ж. Русо

Дэвіз праекту:

Здароўе - галоўны шлях да поспеху!
Не забывайся і памятай пра гэта!

Аналітычны матэрыял па ацэнцы стану здароўя навучэнцаў

«ШКОЛА, ЯКАЯ САДЗЕЙНІЧАЕ ЎМАЦАВАННЮ ЗДАРОЎЯ»

1.АГУЛЬНЫЯ СТАНОВІШЧА  

Не існуе адзінага азначэння здароўя. Аднак здароўе можна ахарактарызаваць як "стан поўнага фізічнага, душэўнага і сацыяльнага дабрабыту, а не проста адсутнасць хвароб або фізічных дэфектаў".

Выява і ўмовы жыцця з'яўляюцца двума важнымі фактарамі, якія ўплываюць на здароўе. Лад жыцця ўключае ў сябе паводніцкія звычкі (харчовыя звычкі, фізічная актыўнасць, ужыванне псіхаактыўных рэчываў, сэксуальныя паводзіны). Людзі, як правіла, самі выбіраюць свой лад жыцця. Умовы жыцця вызначаюцца навакольным асяроддзем і грамадствам, у якім людзі жывуць і працуюць. Умовы жыцця змяніць цяжка, але можна паспрабаваць палепшыць. Лад жыцця і ўмовы жыцця ўзаемазвязаны. Узаемадзеянне людзей з навакольным асяроддзем уплывае на здароўе. Стан здароўя залежыць ад асабістых паводзін, якасці сацыяльных адносін, навакольнага асяроддзя і ўмоў жыцця.

Такія ўстановы адукацыі як школа павінны садзейнічаць умацаванню здароўя навучэнцаў, садзейнічаць фарміраванню ўстановак і матывацыі на захаванне здароўя. Што значыць садзейнічанне ўмацаванню здароўя ва ўмовах школы?

Садзейнічанне ўмацаванню здароўя ва ўмовах школы - гэта «любая дзейнасць, накіраваная на паляпшэнне і захаванне здароўя ўсёй школьнай супольнасці», гэта ўсе дзеянні па стварэнні здаровага школьнага асяроддзя, школьнай стратэгіі і навучальнага плана.

Школа, якая садзейнічае ўмацаванню здароўя, мае агульнашкольны падыход да здароўя, імкнецца да здароўя і дабрабыту ўсіх удзельнікаў адукацыйнага працэсу з дапамогай сістэмнага і комплекснага падыходу і мае школьны план або стратэгію. Яна арыентавана на канкрэтныя дзеянні; школьная супольнасць, якая ўключае вучняў, выкладчыкаў, ня выкладчыцкі склад і бацькоў, прымае актыўны ўдзел у працэсе прыняцця рашэнняў і ажыццяўлення дзейнасці. Яна таксама накіравана на нарошчванне патэнцыялу па развіццю ведаў, навыкаў і зацікаўленасці ўсіх членаў школьнай супольнасці ва ўмацаванні здароўя, фарміраванні ўстановак і матывацыі на захаванне здароўя.        

Здароўе школьніка ўяўляе сабой крытэрый якасці сучаснай адукацыі.

У сувязі з пагаршэннем стану здароўя дзяцей ахова і ўмацаванне здароўя дзяцей і падлеткаў з'яўляецца адным з асноўных напрамкаў у дзейнасці школы.

Прычынамі пагаршэння стану здароўя дзяцей з'яўляюцца: 

  • неадпаведнасць сістэмы навучання дзяцей гігіенічным нарматывам;
  • перагрузка навучальных праграм;
  • пагаршэнне экалагічнай абстаноўкі;
  • недастатковае ці незбалансаванае харчаванне;
  • стрэсавыя ўздзеянні;
  • распаўсюджванне нездаровых звычак. 

Неабходна арганізаваць адукацыйны працэс у школе з улікам псіхалагічнага камфорту і каштоўнасці кожнай індывідуальнай асобы, індывідуальных псіхафізічных асаблівасцей вучняў, прадаставіць магчымасць для творчай дзейнасці і самарэалізацыі асобы. Неабходна ўключыць разам з педагагічнай - медыка-прафілактычную дзейнасць. Калі ўсё гэта будзе ўлічана, то будзе захавана здароўе навучэнцаў, сфарміраваны ўстаноўкі і матывацыя на захаванне здароўя і пазітыўнае стаўленне да здаровага ладу жыцця.

Чаму гэта так актуальна? Адукацыя і здароўе цесна звязана:

  • у здаровых дзяцей вышэйшая верагоднасць таго, што яны будуць больш паспяхова вучыцца і часцей наведваць школу;
  • у дзяцей, якія наведваюць школу, больш магчымасцей мець добрае здароўе;
  • навучэнцы, якія любяць сваю школу і прывязаны да школы і значных дарослых, радзей практыкуюць паводзіны высокай ступені рызыкі і часцей за дамагаюцца поспехаў у адукацыі;
  • адукацыя гуляе важную ролю ў эканамічным дабрабыце і якасці здароўя на пазнейшых этапах жыцця;
  • садзейнічанне здароўю школьнага персаналу можа садзейнічаць большаму задавальненню ад работы і скарачэнню колькасці прагулаў;
  • актыўнае садзейнічанне здароўю супрацоўнікаў школы будзе садзейнічаць таму, што яны стануць узорамі для пераймання ў школе. 

Такім чынам, садзейнічанне ўмацаванню здароўя ва ўмовах школы можа садзейнічаць дасягненню адукацыйных, сацыяльных і кадравых мэт, а таксама аказваць уплыў на здароўе ўсёй школьнай супольнасці.

Што ж неабходна для таго, каб эфектыўна вялася работа ў гэтым напрамку? Для гэтага неабходны шэраг фактараў: 

  • пачуццё дачынення і ўцягнутасці з боку навучэнцаў, супрацоўнікаў школы і бацькоў да жыцця школы;
  • агульнашкольны падыход да здароўя;
  • сацыяльнае асяроддзе, якое спрыяе адкрытым і сумленным адносінам у школьнай супольнасці;
  • клімат, які стварае перадумовы для добрых сацыяльных адносін паміж навучэнцамі і высокай акадэмічнай паспяховасці;
  • выкарыстанне разнастайных відаў і стратэгій навучання, якія прыводзяць да розных стыляў навучання, якія прадстаўляюць тую ж самую інфармацыю праз розныя каналы (напрыклад, навучальныя праграмы, пазаўрочная дзейнасць, пазашкольныя мерапрыемствы);
  • вывучэнне пытанняў здароўя ў кантэксце жыцця супольнасці навучэнцаў;
  • на дасягненне канкрэтных вынікаў адвядзенне 3-4 гадоў пасля станаўлення школы, як школы, якая садзейнічае ўмацаванню здароўя і прымяненне эфектыўных прафілактычных мерапрыемстваў.  

Мэтазгодна прымяняць агульнашкольны падыход да ўмацавання здароўя. Агульнашкольны падыход - гэта сістэматычны падыход, арыентаваны на канкрэтныя дзеянні і ўцягвае ўсю школьную супольнасць, для дасягнення пазітыўных вынікаў у сферах здароўя і адукацыі.

Агульнашкольны падыход да садзейнічання ўмацаванню здароўя можна падзяліць на наступныя шэсць кампанентаў: 

  • Стратэгія школы ў адносінах да захавання і ўмацавання здароўя - выразна адлюстравана ў афіцыйных дакументах школы або прасочваецца ў практычнай дзейнасці, якая садзейнічае захаванню і ўмацаванню здароўя і дабрабыту. Стратэгія з'яўляецца часткай школьнага плана.
  • Школьнае навакольнае асяроддзе ўключае стан школьных будынкаў, пляцовак і школьнага двара.
  • Школьнае сацыяльнае асяроддзе - вызначаецца якасцю ўзаемаадносін школьных працаўнікоў і навучэнцаў, як паміж сабой, так і сябар з сябрам. На атмасферу ў школе ўплываюць таксама ўзаемаадносіны з бацькамі і мясцовымі жыхарамі.
  • Навучанне навыкам і ўменням у адносінах да здароўя (ЗЛЖ) 

пры дапамозе навучальных праграм або мерапрыемстваў навучэнцы набываюць веды і авалодваюць навыкамі, якія дазваляюць навучэнцам набываць уменні, фарміраваць устаноўку і матывацыю на захаванне здароўя, рабіць выбар на карысць ЗЛЖ і дабрабыту, а таксама павышаць акадэмічную паспяховасць. 

  • Сувязі з грамадскасцю - гэта ўзаемаадносіны паміж школай і сем'ямі навучэнцаў, а таксама школамі і грамадскімі аб'яднаннямі, асобнымі асобамі. Кансультаванне і супрацоўніцтва з зацікаўленымі асобамі павышае эфектыўнасць работы школы, аказвае падтрымку вучням і школьным работнікам у іх дзейнасці.
  • Службы аховы здароўя, адказныя за захаванне і ўмацаванне здароўя навучэнцаў шляхам прадастаўлення лячэбна-прафілактычных паслуг і суправаджэнне школьнікаў (уключаючы дзяцей з асаблівымі патрэбамі). 

Шэсць кампанентаў садзейнічаюць адначасова як паляпшэнню здароўя, так і павышэнню ўзроўню дабрабыту, яны ўзмацняюць адзін аднаго і будуць садзейнічаць большай эфектыўнасці дзеянняў у захаванні і ўмацаванні здароўя.

Школа садзейнічае ўмацаванню здароўя, аказвае станоўчы ўплыў на здароўе і ўзровень адукацыі навучэнцаў, на функцыянаванне і імідж школы. 

Праект "Школа - тэрыторыя здароўя" рэалізуецца ў рамках Дзяржаўнай праграмы "Здароўе народа і дэмаграфічная бяспека Рэспублікі Беларусь" і прадугледжвае стварэнне адзінай прафілактычнай прасторы (як ва ўстанове адукацыі, так і ў хатніх умовах). Ва ўстанове адукацыі праект будзе рэалізаваны праз сумесную дзейнасць педагагічных работнікаў, навучэнцаў і бацькоў, а таксама іншых зацікаўленых арганізацый у захаванні і ўмацаванні здароўя дзяцей. 

Мэта праекта: Фарміраванне ў вучняў установак і матывацыі на захаванне і ўмацаванне здароўя, бяспекі жыццядзейнасці. 

Для дасягнення названай мэты вырашаюцца наступныя задачы:

  1. Стварэнне сістэмы матывацыі педагагічнага калектыва на захаванне і ўмацаванне здароўя;
  2. Распрацоўка і апрабацыя здароўезберагальнай мадэлі адукацыі праз прымяненне здароўезберагальных тэхналогій, аптымальную арганізацыю рэжыму работы школы, адукацыйную дзейнасць па фарміраванні навыкаў здаровага ладу жыцця;
  3. Укараненне сучасных метадаў маніторынгу здароўя;
  4. Распрацоўка і ўкараненне сістэмы аздараўленчых, прафілактычных і карэкцыйных мерапрыемстваў;
  5. Арганізацыя рацыянальнага харчавання;
  6. Развіццё матэрыяльна-тэхнічнай базы з мэтай фарміравання ўстановак у сферы здаровага ладу жыцця ў вучняў.

 

2. АСНОЎНЫЯ НАПРАМКІ ПРАЕКТУ

1. Арганізацыя здароўезберагальнага адукацыйнага працэсу::

  • абнаўленне і папаўненне нарматыўна-прававой базы школы;
  • забеспячэнне захавання санітарна-гігіенічных норм пры арганізацыі адукацыйнага працэсу, норм па ахове працы і тэхніцы бяспекі;
  • нармалізацыя вучэбнай нагрузкі, стварэнне камфортных умоў на ўроках, выяўленне цяжкасцей, іх аналіз і пошук шляхоў пераадолення;
  • арганізацыя рацыянальнай сістэмы харчавання навучэнцаў;
  • забеспячэнне аптымальнага рэжыму рухальнай актыўнасці навучэнцаў;
  • стварэнне банка даных па захворванні навучэнцаў;
  • аналіз эфектыўнасці прафілактычных і аздараўленчых мерапрыемстваў

2. Инструктивно-методическая работа с обучающимися, их родителями и учителями:

  • изучение опыта работы по применению здоровьесберегающих технологий, проведение семинаров, конференций;
  • организация родительского всеобуча;
  • проведение инструктажей по технике безопасности, охране труда, противопожарной безопасности.

3. Учебно-воспитательная работа:

  • использование на уроках и во внеурочной деятельности здоровьесберегающих технологий;
  • разработка валеологической тематики классных часов;
  • организация работы спортивных секций;
  • организация работы факультативов по ЗОЖ .

4. Создание здорового воспитательного пространства:

  • осуществление комплексной психолого-педагогической диагностики развития детей для определения причин возникновения проблем в обучении, общении, поведении;
  • диагностика психологического климата в классном коллективе;
  • профилактика социально-психологической дезадаптации;
  • оказание индивидуальной педагогической, психологической и социальной помощи детям «группы риска» и их родителям;
  • социальный патронаж неблагополучных семей;
  • организация и проведение мероприятий по профилактике курения, алкоголизма, наркомании.

5. Оздоровительно-профилактическая работа

  • профилактика и коррекция здоровья;
  • проведение в школе праздников и вечеров здоровья;
  • проведение дней здоровья;
  • проведение спортивно-массовых мероприятий;
  • профилактические мероприятия в период каникул;
  • разработка мероприятий, способствующих формированию потребности следить за своим здоровьем.

3. Пашпарт праекта

 Наименование

 

Школа, содействующая укреплению здоровья

 

Цель

Формирование у учащихся установок и мотивации на сохранение и укрепление здоровья, безопасности жизнидеятельности.

Задачи

Создать систему мотивации педагогического коллектива на сохранение и укрепление здоровья;

разработать и апробировать здоровьесберегающую модель образования через применение здоровьесберегающих технологий, оптимальную организацию режима работы школы, образовательную деятельность по формированию навыков здорового образа жизни;

внедрить современные методы мониторинга здоровья;

разработать и внедрить систему оздоровительных, профилактических и коррекционных мероприятий;

организовать рациональное питание;

развить материально-техническую базу с целью создания условий для сохранения здоровья учащихся.

Срок реализации проекта

2020 – 2025гг.

Разработчики проекта

ГУО «Хидринский учебно-педагогический комплекс ясли-сад-средняя школа»

Участники проекта

Заместители директора по учебной работе, заместитель директора по воспитательной работе, классные руководители, педагоги учреждения, ученический коллектив, родительская общественность, обслуживающий персонал, представители учреждения здравоохранения.

Принципы

Дифференцированность: отражает учет индивидуально-типологических особенностей школьников (а также специфики выявленных «проблемных зон») в форме группирования учащихся и различного построения процесса воздействия в выделенных группах;

Аксиологичность: формирование у школьников мировоззренческих представлений о здоровом образе жизни, уважении к человеку, что является одним из основных моральных барьеров на пути формирования асоциальных форм поведения.

Комплексность: сочетание в программе различных направлений деятельности (медицинского, спортивно-оздоровительного, социального, психологического, образовательного и др.) с целью анализа и коррекции состояния здоровья учащихся. Это позволяет охватить широкий круг показателей, отражающих как состояние образовательной среды, так и персональные данные, характеризующие уровень и характер учебной и внеучебной нагрузки, а также индивидуальные адаптивные возможности ученика.

Последовательность решаемых задач и применяемых методов работы.

Системность означает анализ не только самих по себе качественных и количественных данных об учащихся, изучение показателей деятельности образовательного учреждения, но также (причем в первую очередь) взаимосвязей между ними, отражающих структуру и эффективность здоровьесберегающей деятельности учреждения общего образования.

Целостность – необходимое условие для полноценного анализа данных, подразумевающее всестороннее представление результатов по каждому учащемуся.

Динамичность (повторяемость) подразумевает многократное обследование одних и тех же учреждений образования, контингентов учащихся, конкретных учеников.

Репрезентативность (представительность) обусловлена требованиями статистики, согласно которым надежность выводов и заключений зависит от объема исследованной выборки. Репрезентативность достигается за счет обследования достаточно больших контингентов учащихся.

Методическое единство – непременное условие сопоставимости данных, полученных на разных этапах исследования, в разных регионах, в различных учреждениях образования.

Информационное обеспечение проекта

Сайт учреждения, информационные стенды

Ожидаемые результаты
  1. Сохранение физического и психического здоровья учащихся.
  2. Овладение учащимися знаниями о здоровом образе жизни и осознание ответственности за свое здоровье, видя прямую связь между своим поведением и здоровьем.
  3. Создание системы комплексного мониторинга состояния здоровья учащихся.
  4. Уменьшение количества учащихся, употребляющих психоактивные вещества.
  5. Совершенствование системы физического воспитания на основе реализации индивидуального подхода.
  6. Обеспечение условий для практической реализации индивидуального подхода к обучению и воспитанию.
  7. Повышение уровня воспитанности, навыков общения и культуры поведения.
  8. Улучшение социально-психологической ситуации в школе.
  9. Построение образовательного процесса, заботясь о сохранении здоровья учащихся через поиск здоровьесберегающих технологий и повышение педагогической культуры.

 

4. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Первый этап: Подготовительный (2019-2020)

     На первом этапе осуществляется анализ текущего состояния и планирование дальнейшей работы образовательного учреждения по данному направлению. Основными объектами анализа являются: учебная нагрузка, качество физкультурно-оздоровительной работы и деятельности по профилактике вредных привычек, содержание и формы просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными представителями). Оценка организации режима дня и питания школьников, уровня сформированности у учащихся основных навыков гигиены, рационального питания проводится по результатам анкетного опроса. Предлагаемые анкеты составлены с учетом возрастных, физиологических  и психологических особенностей. По итогам анализа качества и эффективности деятельности специалистов образовательного учреждения по формированию у школьников культуры здорового и безопасного образа жизни, выделяются наиболее проблемные аспекты. Систематизация полученных в ходе анализа данных позволяет разработать приоритетные направления дальнейшей деятельности по здоровьесбережению учащихся с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей школьников.

Второй этап: Практический (2020-2024). Реализация проекта «Школа – территория здоровья».

       Второй этап – это непосредственно работа с администрацией и педагогическим коллективом учебного заведения, с учащимися и их родителями (законными представителями) по формированию и повышению культуры здорового и безопасного образа жизни.

         Работа с учащимися включает в себя следующие формы и направления: организация лекций, бесед, консультаций по вопросам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек; проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий.

       Просветительская и методическая работа с педагогическим коллективом направлена на повышение квалификации работников образовательного учреждения по проблемам охраны и укрепления здоровья детей и включает 3 основных направления: информационно – просветительскую работу с педагогическим коллективом, психолого – педагогические семинары и методическое обеспечение деятельности педагогов.

       Просветительская деятельность с родителями (законными представителями) направлена на повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам сохранения и укрепления здоровья детей. Реализация данной деятельности предполагает: проведение тематических лекций, семинаров, дискуссий; изучение педагогами, специалистами и родителями (законными представителями) необходимой научно-методической литературы; привлечение педагогов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных и культурно-массовых мероприятий, спортивных соревнований для учащихся.

Третий этап: Обобщение и оценка результатов деятельности (2024-2025).

     Третий, завершающий этап, предусматривает подведение итогов и оценку эффективности программы.

       Необходимо учитывать возрастные особенности учащихся младших, средних и старших классов и ориентироваться на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни учащихся путем организации их активной самостоятельной деятельности по усвоению культуры здорового образа жизни. Такой подход способствует активной и успешной социализации ребёнка в школе, развивает способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены. Важным аспектом реализации проекта является комплексный подход к решению проблемы, что предполагает работу не только с учащимися, но и с их родителями (законными представителями) и педагогическим коллективом.

План мероприятий по реализации проекта

«Школа – территория здоровья»

в ГУО «Хидринский учебно-педагогический комплекс ясли-сад-средняя школа»

на 2021-2022 год

1. Организация образовательного  процесса. Режим работы учреждения

1.1.

Расписание учебных, факультативных занятий, объединений по интересам. Оптимальная организация учебного дня и недели с учетом возможных нагрузок для обучающихся  различных возрастных групп

сентябрь

январь

Заместители директора по учебной, воспитательной работе

1.2.

Организация внеурочной деятельности, мероприятий шестого школьного дня

сентябрь
январь

Заместитель директора по воспитательной работе

1.3.

Организация индивидуальных занятий с детьми на дому

в течение года сентябрь

Заместитель директора по учебной работе

1.4.

Работа педагогов, направленная на формирование здорового образа жизни через учебные предметы (основы безопасности жизнедеятельности, физическая культура и здоровье, биология, химия, обществоведение, литература, география и др.)

согласно учебным программам в течение года

Учителя

1.5.

Внедрение здоровьесберегающих технологий, создающих комфортные условия для образования и воспитания школьников

постоянно

Заместитель директора по учебной работе, учителя

1.6.

Преподавание учебного материала с учетом возрастных особенностей учащегося и отклонений в здоровье

постоянно

Заместитель директора по учебной работе, учителя

1.7.

Создание условий для проведения уроков физической культуры и здоровья

постоянно

Заместитель директора по хозяйственной работе, заместитель директора по учебной работе, учителя

1.8.

Введение сменной  обуви для учащихся 1-х классов и ГПД

постоянно

Классные руководители, воспитатель ГПД

1.9.

Мониторинг здоровья обучающихся

постоянно

Медицинские работники, педагог социальный

1.10.

Организация в режиме учебного дня:

- правильное размещение учащихся при посадке;

- физкультминутки на уроках   (1-11 классы);

- гимнастика для глаз на каждом уроке;

- режим проветривания;

- динамические паузы между уроками

ежедневно

постоянно

Учителя, классные руководители

1.11.

Просветительская деятельность и пропаганда по вопросам охраны и сбережения здоровья:

- через проведение уроков по

основам безопасности жизнедетельности;

- проведение классных часов, бесед и др. по вопросам сохранения здоровья;

- привлечение учащихся к исследовательской работе по вопросам экологии окружающей среды и здоровья;

- работа МИГ по вопросам здорового образа жизни;

-проведение совещаний, заседаний учебно-методического объединения классных руководителей

по плану

Учителя, классные руководители, педагог социальный, педагог-психолог, приглашенные

2. Контроль за учебной нагрузкой

2.1.

Рациональное распределение контрольных работ

график

Заместитель  директора по учебной работе

2.2.

Внедрение в образовательный  процесс здоровье сберегающих технологий

постоянно

Заместитель  директора по учебной работе

3. Соблюдение санитарно-гигиенических норм  к условиям обучения обучающихся охраны их здоровья

3.1.

Выполнение санитарно гигиенических норм в школе

постоянно

Заместитель директора по хозяйственной работе

3.2.

Создание условий на территории учреждения для учебных, игровых занятий и отдыха

постоянно

Заместитель директора по хозяйственной работе

3.3.

Обеспечение светового и теплового режима в учреждении

постоянно

Заместитель директора по хозяйственной работе

3.4.

Своевременный инструктаж по охране труда работников учреждения  и учащихся

регулярно

Ващук В.Г., педагоги учреждения

4. Медицинское обслуживание

4.1.

Мониторинг состояния здоровья обучающихся

сентябрь

Классные руководители

4.2.

Прохождение медицинских обследований работниками учреждения

по графику

Работники учреждения

4.3.

Проведение  просветительской работы в период эпидемий

в период эпидемий

Директор,заместитель  Директора по воспитательной работе, классные  руководители, 

4.4.

Работа по подготовке и проведению Дней здоровья, физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий

по плану работы

Заместитель директора по воспитательной работе, руководитель физического воспитания

4.5.

Проведение Дней здоровья

по плану

Заместитель директора по воспитательной работе, руководитель физического воспитания, классные руководители

4.6.

Работа по подготовке к оздоровлению обучающихся

в течение года по плану

Педагог социальный

4.7.

Анализ состояния здоровья обучающихся; подготовка листов здоровья

по плану работы

Медицинский работник

4.8.

Контроль за состоянием здоровья учащихся после болезни (наличие справки от врача)

постоянно

Классные руководители

4.9.

Просвещение участников образовательного процесса

в течение года

Медицинские работники, педагог социальный, педагог-психолог, медицинские работники,Центр, дружественный подросткам и молодежи "ОРИЕНТИР"

5. Работа социально-педагогической и психологической службы

5.1.

Проведение семинаров, заседаний учебно-методического объединения классных руководителей

по плану работы

Заместитель директора по воспитательной работе,  педагог-психолог, педагог социальный

5.2.

Диагностическая деятельность по различным направлениям охраны психического и физического здоровья обучающихся

в течение года

Педагог-психолог

5.3.

Социальная поддержка нуждающихся семей

постоянно 
по плану педагога социального

Педагог социальный

5.4.

Адаптация учащихся  I  классов к школе, V классов ко II ступени, X классов к обучению в старшем звене

октябрь

декабрь

Заместитель директора по учебной работе, педагог-психолог

5.5.

Работа по формированию социально-психологического климата в классных коллективах, в педагогическом коллективе, среди родительской общественности

постоянно

Педагог-психолог, педагог социальный, классные руководители

5.6.

Формирование корректного этичного отношения к личности ребенка и его здоровью

постоянно

Классные руководители,
учителя

5.7.

Ознакомление педагогов и родителей с физиологическими и психологическими особенностями здоровья детей и подростков

по запросу

Педагог-психолог, классные руководители
учителя

6. Организация здорового и рационального питания обучающихся

6.1.

Организация льготного питания

постоянно

Классные руководители,  педагог социальный

6.2.

Охват горячим питанием школьников

постоянно

классные руководители

6.3.

Контроль за составом и качеством меню, приготовленной пищи

ежедневно

Ответственные  за организацию питания

6.4.

Проведение консультативно-образовательной акции "Школьное питание - здоровое и рациональное!" для учащихся и родителей

ежеквартально

заместитель директора по воспитательной работе, педагог социальный

6.5.

Размещение информации о здоровом и рациональном питании

ежеквартально

Заместитель директора по воспитательной работе

7. Организация внеурочной воспитательной работы

7.1.

Организация досуговой и внеурочной деятельности во второй половине дня, в шестой школьный день

постоянно

Заместитель директора по воспитательной работе

7.2.

Туристско-краеведческая деятельность

по плану работы

Классные руководители, педагоги дополнительного образования

7.3.

Просветительская деятельность

- классные часы, беседы; наглядная агитация, информационные акции

- встречи с врачами, заинтересованными

в течение года

Заместитель директора по воспитательной работе

классные руководители педагог социальный

8. Спортивно-оздоровительная работа

8.1.

Пропаганда и обучению приемам сохранения здоровья на занятиях ОБЖ и физической культуры и здоровья

в течение года

Учителя физической культуры и здоровья, ОБЖ

8.2.

Охват учащихся внеклассной спортивно-массовой  работой

сентябрь

Учителя физической культуры и здоровья

8.3.

Организация внеурочных спортивных мероприятий (Дни здоровья, соревнования, походы, экскурсии)

по плану

Учителя физической культуры и здоровья

8.4.

Работа объединений по интересам на базе учреждения образования

Согласно графика

Учителя

9. Контроль за состоянием здоровья обучающихся

9.1.

Статистические данные по состоянию здоровья обучающихся

в течение года

Медицинский работник, педагог-социальный

9.2.

Анализ воспитательной работы:

в течение года

 

 

 

Заместитель директора по воспитательной работе, педагоги социальные, педагог-психолог, классные руководители

- по профилактике злоупотребления, алкоголем, наркотиков, табакокурения;

- по физкультурно-оздоровительной и  спортивно-оздоровительной работе;

- по туристско-краеведческой деятельности;

- по развитию движения за здоровый образ жизни;

- по просветительской деятельности за здоровый образ жизни;

9.3.

Анализ работы социально-педагогической и психологической службы

июнь

Заместитель директора по воспитательной работе

9.4.

Мониторинг охвата учащихся горячим питанием

в течение года

ответственный за организацию питания

9.5.

Анализ работы педагогического коллектива по плану реализации программы по профилактике злоупотребления наркотиками и другими психоактивными веществами среди подростков и молодежи

май-июнь

Педагог социальный

9.6.

Рассмотрение вопроса «О реализации Государственной программы

«Здоровье народа и демографическая безопасность

Республики Беларусь на 2021-2025 годы

в учреждении образования» на педагогических советах и совещании при директоре

по плану работы

директор, заместители директора

9.7.

Обсуждение вопросов охраны здоровья обучающихся  с родителями

по плану работы с родителями

Заместитель директора по воспитательной работе, классные руководители

9.8.

Работа социально-педагогической и психологической службы по охране здоровья школьников

по плану работы

Педагог социальный, педагог-психолог

9.9.

Контроль за соблюдением требований безопасности, правил пожарной безопасности, санитарно-гигиенических норм и требований в учреждении

постоянно

Заместители директора

 

Формы предоставления результатов:

- отчеты рабочей группы (промежуточный, итоговый).

- Программы, методические рекомендации по формированию ЗОЖ

- Фото- и видеоотчеты о проведенных мероприятиях.

- Специальная страница на сайте школы.

1. Анкета «Отношение обучающихся к здоровому образу жизни»

https://forms.gle/6gzhXkTtE8RXpPiy9

2. Анкета «Будем здоровы!» (автор Шишковец М. А.)

https://forms.gle/6v99sunbVhmNJRbh8

3. Анкета по изучению устойчивой мотивации учащихся к сохранению здоровья

https://forms.gle/s4wHLP7rWMoegfoV6